上次的手作見面會後，是不是還意猶未盡呢？！
活動名稱：好吃好玩手作糖霜餅乾
「因為不會抓『關鍵字』，所以我才聽不懂、看不懂英文！」 
一九八二年，美國的兩名認知社會科學家，貝蒂．哈特與塔德．萊斯利共同發表了一項長達三年的社會研究，來自社會各階層的42個家庭，孩子從出生至3歲時，接觸過的單字或詞彙，可以差到3000萬字的差距。
你可能覺得反正孩子才3歲，什麼都還不懂的年紀，沒有關係啦！那下一個研究可能會顛覆你的想像。
芝加哥大學兒科教授丹娜．蘇斯金，長期以負責人工耳蝸植入研究，發現了一個奇怪的狀況：
(1)一位小男孩Zack在8個月的時候植入人工耳蝸，開始獲得聽力，到了三四歲時，與正常的小孩無異，各種話都會說，上普通的學校、普通的班級，活得非常健康。
(2)另外一位小女孩Michel在7個月的時候也植入了人工耳蝸，但在過了幾年追蹤時發現，她進入了殘疾人士學校，在該學校學習語言也特別緩慢，很多詞彙都不會。
教授與你一樣覺得非常吃驚、沒有道理，都是一樣的人工耳蝸、聽一樣的世界，怎麼智力發展會有如此的不同呢？
於是教授便進入兩個家庭做調查研究，發現Zack的家人，在他獲得聽力之後，每天不斷在跟他說話，令他獲得外部大量的訊息。
而Michel獲得聽力後，沒有人刻意與她多講話，而且在她植入人工耳蝸前，是完全沒有聽力的，所以她的語言就比其他的孩子慢很多，這時候其他的孩子和老師又慢慢忽略了她，她的語言與接受能力變得越來越差，到最後雖然她具備完整的聽力，但只能去上殘疾人士學校。
透過這個研究我們可以發現：嬰幼兒接觸到語言的質和量，不僅能預測孩子未來語彙的發展，並同時影響智商、數學、空間能力、創造力、同理心等一連串關鍵能力發展，這些都會影響孩子未來的學習。
你覺得我講的太誇張了嗎？
用大腦科學角度切入，從出生到三歲時，大腦每一秒都會產生700~1000條額外的類神經連接。然而數量如此龐大的類神經連接如果長期保留，那麼大腦將不堪負荷。因此我們的大腦將通過一個叫作「突觸削減」的過程，削除不必要的類神經連接，淘汰較弱或不經常使用的部分。
所以我們會常常會發現，孩子在小時候學習任何東西特別的快速，但在停止學習時，也忘的很快。（我還記得自己在幼兒園時，英文&吹直笛特別擅長；但到了小學三年級時，我卻把英文全部還給幼兒園，基本的動物單字完全不會，連吹小星星都要請教同學，被嘲笑的樣子特別深刻。）
縮短這3000萬字的差距，讓孩子不輸在起跑點並不難，我們只需要掌握4T原則：
第一原則：Tune in（共情關注）
「共情關注」指的是父母要留心觀察孩子感興趣的事務，並針對孩子正在注意、有興趣的事務，進行擴展話題，引導孩子聽或說。
因為孩子不像成年人一樣有責任感，會把注意力放在被下達的任務上，他們沒有強大的執行力，只願意關注自己感興趣的事情。如果孩子很不情願地參加了某項活動，那麼他們就很難在這項活動中學習到詞彙。
共情關注是最細微的一項原則，它要求父母有意識地去觀察孩子在關注什麼，其中的訣竅在於：「觀察、理解、行動」要不斷觀察孩子的行為，理解孩子的行為，並幫助他講出來。
像是很多父母會陪孩子讀繪本，孩子可能讀著讀著又往前翻頁，這時父母該做的是說：「唉呀！你喜歡聽這一頁呀？那媽媽再讀一次。」接著再次進行；抑或是孩子讀到一半突然專注的看著旁邊的玩偶，這時父母可以說：「哦，你看到熊熊了啊！很喜歡熊熊嗎？你要摸一下嗎？毛絨絨的喲！」
大量的研究報告顯示，如果新生兒被晾在一旁，任其哭鬧的話，他的大腦就將遭受負面的影響，導致學習能力變弱、情緒管理能力和自我控制力變差，無法信任他人。嚴重的還能引發成長過程中其他的健康隱患。
所以各位父母，別再認為孩子哭著哭著就會好了，他們需要的是「愛」啊！
第二原則：Talk more（充份交流）
充份交流意思很簡單，就是多跟孩子說話。
但說的不是零散的話語，而是完整的闡述事件，為了讓孩子掌握分門別類的詞彙，並學會他們的使用方式。即使孩子並不能完全聽懂，但是隨著時間的積累，這些說過的話都會成為孩子腦中儲備的詞彙量，等到孩子想開口說話的時候，就會脫口而出了；對於稍微大些的孩子來講，父母多多引導孩子聊天說話，可以鍛鍊孩子良好的表達能力和邏輯思維。
以下四個方式能讓父母大量增加孩子的詞彙輸入量。
(1) 描述日常活動
手一邊做，嘴巴一邊描述出正在做的事情
這樣做除了有助於孩子拓展詞彙庫外，還能讓孩子直接將字詞與事務做連結，孩子對於詞彙的掌握度將更好。
比如說出門前幫孩子穿鞋，可以邊穿邊說：「媽媽給弟弟穿鞋鞋，左腳一隻鞋鞋，右腳一隻鞋鞋。」
配合著動作，會很快的發現孩子對於「鞋鞋」這個詞彙，或是「出門要穿鞋鞋」這件事情，記憶的非常快速！
(2) 少用代詞
稱謂對孩子的詞彙意識和認知的理解有非常重要的影響。
在發展階段的孩子，對於代詞的理解能力還非常的模糊，有時候即使是我們大人聽到「請你去那邊幫我把那個哪過來。」，我們都需要思考理解一下，那何況是還在成長的孩子呢？
除了容易讓孩子感到困惑外，也不利於孩子接觸更多的詞彙。孩子接觸到的詞彙越豐富，他聽懂詞彙、理解詞義的能力就越強，使用時也更加得心應手。
(3) 訓練「脫離語境的語言」
「脫離語境」指的是非當下現實的陳述，而是利用腦袋的想像力，去假設狀況發生進而陳述出來，是一種非現實的交流。
透過脫離語境的訓練，從小讓孩子發揮自己的想像力與創造力，並豐富了對話間的詞彙用量。
這是孩子智力提升的一個重要標誌，它要求說話的人具有高級的思維、訊息處理能力和回應能力。這種高階能力的養成，對孩子的大腦發育有著不言而喻的重要性。
(4) 擴充語句
擴充語句指的是：將孩子簡短的字詞，用完整的句子陳述出來。
是以拓展的方式來幫助孩子，完整他們的表達話語，在他們現有的詞彙水平上進行更複雜、更深層次的對話。
這樣更能夠令孩子說出有邏輯、結構複雜的句子。因為語言的起源，都是從「模仿」開始。
假設孩子跟父母說「抱抱」時，我們可以說「你是不是累了？想讓爸爸抱一抱。」
日積月累後，會發現孩子主動說出「爸爸，我好累，可以抱我嗎？」
第三原則：Take turns（輪流談話）
輪流談話的目的在於：透過父母的引導讓孩子「多說一點」，在過程中培養親子關係，是親子交流的黃金準則，並且對於開發兒童的大腦起著決定性作用。
聽起來這是很簡單的一個原則，但往往台灣父母最不容易做到的就是這一項。
為什麼呢？因為在傳統的制式教育下，父母常常對孩子使用的語言是「命令式」或者「封閉式」的，這兩種語言一點都無法輪流。
「命令式語言」像是：「馬上關掉！」、「不要碰！」、「過來吃飯！」；想想我們接收到這類語言時，是否只能回答好或不好呢？尤其孩子回答不好時，似乎只會產生衝突，所以這一點都不輪流！
建議父母可以改成「因果句」與「詢問句」，像是「你今天已經玩1個多小時囉，我們再玩5分鐘就讓眼睛休息好嗎？」、「爐子很燙，你想想看碰到爐子會怎麼樣？會很痛的！你想要痛痛嗎？」、「媽媽今天努力煮了你愛吃的咖喱，來趁熱熱的時候吃吧！吃完我們再來繼續好嗎？」
利用不同語句來擴充孩子的詞彙，並引導孩子回答。
除此之外，還可以對孩子的世界保有好奇心，透過大量的「為什麼」問句，來引導孩子說話，並且理解其內心的想法。
在這些過程當中，「傾聽」是一件非常重要的事情！
第四原則：Turn it off（關掉他）
Turn it off. 是要關掉什麼呢？
在這資訊爆炸的時代，有非常多父母都將3C當成是孩子哭鬧的解法，但孩子行為的形塑，是透過大量「互動」所得的「回饋」來建立的。
像是父母在跟孩子玩球時，孩子將球丟給父母，孩子觀察到父母笑了，並將球丟回來，這時孩子接受到的訊息時：這樣做是對的！父母開心了！並且持續的玩，直到累了。
但是現今的3C幾乎都只是「單向」的向孩子輸出，一點都沒有「互動」，也完全沒有符合前面提到的3T。
我們會發現，在這樣大量3C環境成長下的孩子，自我的控制力相對薄弱，因為孩子這樣成長是完全不了解因果關係的，只是照著3C上的做而已。
所以我們tutorJr堅持線上學習是採用真人外師，而不是單純看影片，就是因為學習是需要大量的「互動練習」！
不同以往單純死記硬背，而是運用3T原則，讓孩子在學習英語時，也在建立邏輯思維，透過大量的「理解」與老師的「行為回饋」，為孩子未來的英語表達奠定良好的基石。
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我是tutorJr的資深顧問Ziv Chen，目前正在大量研讀親子教育書籍，為我所提供之服務不僅止在英語層面。
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